学冠教育主要教学愿景确实让学生在自学中反映到自己动脑，科学融合及动手实践中个性化的自学理念，让学生通过自律动脑和科学有效地的创意科学知识结合，从而使学生确实意义超过对科学知识的解读程度。自学并不是停歇或杂乱的，我们通过对自学的统合让学生更加明晰，告诉知识点的交会。
从而学生在茁壮中能更优越的取得科学知识和学识的储备，那么在面临中考中考考试平台，不会让学生在成绩上脱颖而出。 学冠教育在教学中，利用业余时间参与科技馆减少学生的时间动手能力，并通过问题形式物理科学知识和实践中融合。从而超过一定意义上的熟练掌握，学冠更加习大教育的愿景是使教育从艺术南北科学，通过强劲的互联网教学管理平台，统合社会更高品质、极具效率、更加著名的教育资源。
学生不应掌控的自学方法：全身心自学法--专心提高效率全身心自学方法是所指在自学过程中一定要全身心投放进来，切忌走神、精神不集中于等不良习惯。只有身心都放到自学上，才能接到好的学习效果。
无论做到什么事， 避讳的就是精神不集中于，自学特别是在如此。三心二意、边学边玩游戏是不有可能把自学搞上去的，只有以全部的热情和心力专一对待自学，才能有好的学习效果。 全身心自学方法就是告诉他我们学生在自学过程中要做全力以赴，认真对待，来不得丝毫马虎，以一种严肃的态度对待自学。有的小学生在上课时，指出老师谈的内容非常简单，就不不予推崇。
他们一旁讲课一旁做到小动作，或者是读者与课堂自学牵涉到的书籍，甚至是跟同桌聊天，这些都是不准确的作法。只不过，不论学什么，都要留意从一开始就抓住，并全身心地投放进来。
千万不要因为一开始内容非常简单而放开警觉，任何一门科学知识，都是一步步由简到繁、由浅入深的。如果一开始就抓住，放学全神贯注听得老师授课，课后及时学好，整个自学过程就不会沦为一个很大自然的循序渐进的过程，学习成绩必定很好。反之，如果一开始不抓住，特别是在是上小学时不抓住，指出非常简单、好不懂，放学不全神贯注听得老师授课，课后不及时学好，一天两天、一周两周或许会经常出现什么严重后果，但是一个学期下来，就不会掉落很多，深感无法跟上，厌学情绪也不会随之减少。
全身心自学方法限于于课前预习、放学讲课、课下做作业以及自我读者等多个自学方面。在自学的这些环节中，任何一个环节都应当认真对待。
如果在自学时任由自己遐思联翩、心猿意马，花费在自学上的时间和功夫就枉然徒劳了。课前预习虽然不是自学的主要环节，但是对于整个学习效果的获得，却起着至关重要的起到。
下面是两个小学生的课前预习实例，某种程度的预习时间、某种程度的自学环境，但是学习效果却迥然。为什么呢？看完了他们的预习过程就明白了。
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